El protagonista de la semana es una propuesta perfecta para llevar a cabo con los más pequeños. Se suele hacer más en infantil aunque, en 1º y 2º tampoco está mal (adaptándolo a niños más mayores).
Cada semana, un niño se convierte en el personaje principal. Se realizará de forma que todos puedan participar.
Mis objetivos son:
- Que el niño conozca su propio cuerpo y el de los demás. Para eso, haremos actividades en las que tengan que dibujar al protagonista o uno mismo.
- Que el niño se comunique con los demás: hablar de uno mismo, de cómo es, sus sentimientos, canciones favoritas, sus aficiones...
- Favorecer la curiosidad.
- Reforzar el vínculo con las familias.
El viernes anterior, se avisará a los padres de que el lunes comienza "la semana del protagonista" de su hijo, dándoles tiempo a buscar fotos, dibujos, cosas de cuando era bebé... Y se llevan el libro del protagonista para que lo vayan rellenando.
Si fuera posible, algún familiar puede venir a contar cosas del niño, explicar su trabajo y ¡realizar alguna actividad!
El Libro del Protagonista cuenta con las siguientes páginas:
- NOMBRE, FOTO, FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO
- ORIGEN DEL NOMBRE
- ESTE SOY YO: DIBUJO Y FOTOS DEL PROTAGONISTA
- ESTA ES MI FAMILIA: DIBUJO Y FOTOS DE SU FAMILIA
- ASÍ ME VEN MIS AMIGOS: DIBUJO REALIZADO POR LOS COMPAÑEROS
- ESTOS SON MIS AMIGOS: DIBUJO DE SUS MEJORES AMIGOS
- ESTA ES MI CLASE: FOTO DE LA CLASE
- LO QUE DICE LA PROFE DE MÍ: DESCRIPCIÓN BREVE DEL NIÑO
- ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
- LAS HUELLAS DE MIS MANOS
- LAS HUELLAS DE MIS PIES
- ESTATURA
- ¿QUÉ ME GUSTA? Las comidas favoritas, su color preferido, juegos, series...
Este libro será entregado al niño como recuerdo aunque, yo haría una copia para que forme parte de la biblioteca del aula.
¡Es una forma genial de que los niños se conozcan mejor!
martes, 27 de mayo de 2014
Personaje de la semana: PLATERO Y YO
¿Qué es un poeta?
Un poeta es una persona que encuentra las palabras más bonitas para decir lo que ve, lo que piensa y lo que siente.
Este año ha sido el centenario de la obra de Juan Ramón Jiménez, ‘Platero y Yo’. Así que, celebrar cosas como está nunca está de más.
Durante una semana se pueden hacer actividades para que los niños den importancia a la literatura y así conozcan mejor al personaje en cuestión.
El personaje de la semana es una actividad que se suele hacer mucho en las aulas. Durante una semana se trabaja al personaje para conocerlo más en profundidad.
Para leer el libro, creo que lo mejor es hacerlo todos juntos a través de la pizarra digital, si disponéis de ella. Podéis hacer un Prezi, un PowerPoint o ver un vídeo.
Se pueden hacer actividades antes de la lectura como:
- ¿Qué te sugiere esta imagen? ¿Qué sensaciones te provoca?
Durante la lectura y para trabajar el libro os propongo esta actividad:
- Hacer una poesía de 3 de estrofas de 4 versos por parejas acerca de Platero. ¡Os sorprenderéis de lo poetas que son algunos!
- Jugar a STOP. Os cuento, el profe lee algunos fragmentos del libro en alto y dice... :
STOP FOTOGRAFÍA- y los alumnos tienen que quedarse quietos haciendo lo último que ha dicho el profe. Si el profe ha dicho que estaba tumbado el burro... tienen que tumbarse.
STOP MÍMICA- y los alumnos tienen que representar la última frase que ha dicho el profe, por ejemplo, corriendo, bañándose... pero sin hablar.
STOP RIMA- y los alumnos tienen que rimar con la última frase que ha leído el profe. Ejemplo: y el burro se bañó en la charca... esperando a su mejor amiga Paca.
- Dibujar también es muy buena opción:
¡Contadme cuáles hacéis!
Muaaa
Un poeta es una persona que encuentra las palabras más bonitas para decir lo que ve, lo que piensa y lo que siente.
Este año ha sido el centenario de la obra de Juan Ramón Jiménez, ‘Platero y Yo’. Así que, celebrar cosas como está nunca está de más.
Durante una semana se pueden hacer actividades para que los niños den importancia a la literatura y así conozcan mejor al personaje en cuestión.
El personaje de la semana es una actividad que se suele hacer mucho en las aulas. Durante una semana se trabaja al personaje para conocerlo más en profundidad.
Para leer el libro, creo que lo mejor es hacerlo todos juntos a través de la pizarra digital, si disponéis de ella. Podéis hacer un Prezi, un PowerPoint o ver un vídeo.
Se pueden hacer actividades antes de la lectura como:
- ¿Qué te sugiere esta imagen? ¿Qué sensaciones te provoca?
- Hacer una poesía de 3 de estrofas de 4 versos por parejas acerca de Platero. ¡Os sorprenderéis de lo poetas que son algunos!
- Jugar a STOP. Os cuento, el profe lee algunos fragmentos del libro en alto y dice... :
STOP FOTOGRAFÍA- y los alumnos tienen que quedarse quietos haciendo lo último que ha dicho el profe. Si el profe ha dicho que estaba tumbado el burro... tienen que tumbarse.
STOP MÍMICA- y los alumnos tienen que representar la última frase que ha dicho el profe, por ejemplo, corriendo, bañándose... pero sin hablar.
STOP RIMA- y los alumnos tienen que rimar con la última frase que ha leído el profe. Ejemplo: y el burro se bañó en la charca... esperando a su mejor amiga Paca.
Y para después de la lectura, puedes representar escenas, jugar a algún juego o trabajar el vocabulario. Siempre salen expresiones que los niños no conocen bien. En este caso, podéis hablar de qué es un vestido de luto o qué es la vendimia.
Podéis buscar más actividades, hay miles. ¿Qué os parecen estas?
Muaaa
lunes, 26 de mayo de 2014
Actividades originales
¡Hola!
Hoy os voy a presentar una serie de actividades muy dinámicas (de biblioteca) que volverán locos a los niños.
¿Cómo hacer que resulte más llamativa la biblioteca? Es fácil. Podemos empezar con actividades como estas:
¿DÓNDE ESTÁ LA TUERCA?
El primer día que lleguemos a la biblioteca nos encontraremos con un señor dormido en la puerta con un papel que nos diga que todo está paralizado porque al reloj de la biblioteca se le ha perdido una tuerca y si nadie la encuentra todo quedará parado para siempre.
Para ello, tendremos que orientar la búsqueda hacia un cuento en el que el reloj sea importante. Así que les diremos que ahora somos investigadores!!
Ese día lo dedicaremos a pensar cuentos en los que el reloj juegue un papel importante. Buscaremos cuentos como Caperucita, la Bella y la bestia... ¡hay miles! Pero, ¿dónde debemos encontrar la tuerca? ¡EN CENICIENTA! El reloj es muy importante porque cuando suena el reloj, Cenicienta se queda sin vestido y sin carroza. Así que, buscaremos el libro y lo abriremos por la página en la que sale el reloj. ¡Ahí encontraremos la tuerca! Y entonces, se la daremos al bibliotecario para que despierte y ¡ponga el marcha el tiempo!
¿Os gusta? A mí me parece muy divertido.
También, es importante establecer unas normas cuando vamos a la biblioteca ya que, el silencio es primordial al igual que el saber estar.
Por eso, esta actividad puede resultar muy útil:
¿QUIERES SER UN BUEN PIRATA?
Un día que vayamos a la biblioteca puedes hacer un pergamino y colgarlo en el corcho.
Para buen pirata ser, nuestras normas tienes que cumplir y si en este lugar quieres estar, nuestras normas tienes que acatar:
(Aquí añadís las normas que queráis)
- Aquí no debes gritar
- Nuestros libros tienes que cuidar
- Al gran pirata (bibliotecario) tienes que respetar
Y... ¡puedes aprovechar a contar alguna historia pirata! Hay miles de cuentos y podemos hablar de su vestimenta, sus costumbres...
Y ya para terminar, os dejo una actividad para que aprendan que en los libros puedes encontrar todo lo que buscas:
¿DESDE DÓNDE NOS MANDAN ESTA POSTAL?
Al llegar a la biblioteca podemos decirles que un niño de un colegio de otro país nos ha mandado una postal, pero que no dice desde dónde. Para averiguar desde dónde nos escribe, recurriremos a los libros de ciudades y buscaremos el monumento de la postal. Podemos incluir algunas pistas para hacerles pensar dónde puede estar el niño.
Por ejemplo:
Hoy os voy a presentar una serie de actividades muy dinámicas (de biblioteca) que volverán locos a los niños.
¿Cómo hacer que resulte más llamativa la biblioteca? Es fácil. Podemos empezar con actividades como estas:
¿DÓNDE ESTÁ LA TUERCA?
El primer día que lleguemos a la biblioteca nos encontraremos con un señor dormido en la puerta con un papel que nos diga que todo está paralizado porque al reloj de la biblioteca se le ha perdido una tuerca y si nadie la encuentra todo quedará parado para siempre.
Para ello, tendremos que orientar la búsqueda hacia un cuento en el que el reloj sea importante. Así que les diremos que ahora somos investigadores!!
Ese día lo dedicaremos a pensar cuentos en los que el reloj juegue un papel importante. Buscaremos cuentos como Caperucita, la Bella y la bestia... ¡hay miles! Pero, ¿dónde debemos encontrar la tuerca? ¡EN CENICIENTA! El reloj es muy importante porque cuando suena el reloj, Cenicienta se queda sin vestido y sin carroza. Así que, buscaremos el libro y lo abriremos por la página en la que sale el reloj. ¡Ahí encontraremos la tuerca! Y entonces, se la daremos al bibliotecario para que despierte y ¡ponga el marcha el tiempo!
¿Os gusta? A mí me parece muy divertido.
También, es importante establecer unas normas cuando vamos a la biblioteca ya que, el silencio es primordial al igual que el saber estar.
Por eso, esta actividad puede resultar muy útil:
¿QUIERES SER UN BUEN PIRATA?
Un día que vayamos a la biblioteca puedes hacer un pergamino y colgarlo en el corcho.
Para buen pirata ser, nuestras normas tienes que cumplir y si en este lugar quieres estar, nuestras normas tienes que acatar:
(Aquí añadís las normas que queráis)
- Aquí no debes gritar
- Nuestros libros tienes que cuidar
- Al gran pirata (bibliotecario) tienes que respetar
Y... ¡puedes aprovechar a contar alguna historia pirata! Hay miles de cuentos y podemos hablar de su vestimenta, sus costumbres...
Y ya para terminar, os dejo una actividad para que aprendan que en los libros puedes encontrar todo lo que buscas:
¿DESDE DÓNDE NOS MANDAN ESTA POSTAL?
Al llegar a la biblioteca podemos decirles que un niño de un colegio de otro país nos ha mandado una postal, pero que no dice desde dónde. Para averiguar desde dónde nos escribe, recurriremos a los libros de ciudades y buscaremos el monumento de la postal. Podemos incluir algunas pistas para hacerles pensar dónde puede estar el niño.
Por ejemplo:
La Torre de Pisa.
Podemos decirles que está en un lugar dónde el clima es parecido al nuestro, que les encanta la pasta y la pizza...
Veréis que estas actividades son de toma de contacto con la biblioteca, para que se vayan familiarizando.
¡Qué las disfrutéis!
sábado, 24 de mayo de 2014
Un libro para cada edad
Los libros, al igual que los juguetes, por ejemplo, también han de estar adecuados a la edad del niño.
No se puede dar a un niño de 3/4 años un libro sin dibujos porque se va a aburrir y va a dejar de leer enseguida.
Hay que elegir los libros de acuerdo a los intereses de los peques.
Así que... ¿cómo deben ser los libros?
Ya que mi blog va desde infantil (3 años) hasta 2º de primaria (7 años), voy a centrarme en esa etapa.
0- 3 años
Los niños hasta los 3 años no son capaces de entender una historia al cien por cien. Por tanto, es necesario que los libros consigan llamar su atención.
A partir del año y hasta los 3, se puede empezar con libros con poco texto, cuentos breves y con muchas imágenes que permitan al niño fijarse en ellas y poder empezar a describirlas, además de, repetirles el cuento porque así se lo van aprendiendo y eso les da seguridad.
3-6 años
A los 4 años, el niño ya empieza a disfrutar de las historias de fantasía. Con dibujos, se pueden crear historias llenas de imaginación. Les encantan los cuentos de reyes y reinas, princesas y otros personajes de ficción.
A los 6 años, hay que cambiar el chip. Siguen siendo importantes las imágenes pero la temática ya debe ser más variada: historias de ficción, libros del cuerpo humano, la naturaleza, animales...
No se puede dar a un niño de 3/4 años un libro sin dibujos porque se va a aburrir y va a dejar de leer enseguida.
Hay que elegir los libros de acuerdo a los intereses de los peques.
Así que... ¿cómo deben ser los libros?
Ya que mi blog va desde infantil (3 años) hasta 2º de primaria (7 años), voy a centrarme en esa etapa.
0- 3 años
Los niños hasta los 3 años no son capaces de entender una historia al cien por cien. Por tanto, es necesario que los libros consigan llamar su atención.
A partir del año y hasta los 3, se puede empezar con libros con poco texto, cuentos breves y con muchas imágenes que permitan al niño fijarse en ellas y poder empezar a describirlas, además de, repetirles el cuento porque así se lo van aprendiendo y eso les da seguridad.
3-6 años
A los 4 años, el niño ya empieza a disfrutar de las historias de fantasía. Con dibujos, se pueden crear historias llenas de imaginación. Les encantan los cuentos de reyes y reinas, princesas y otros personajes de ficción.
A los 6 años, hay que cambiar el chip. Siguen siendo importantes las imágenes pero la temática ya debe ser más variada: historias de ficción, libros del cuerpo humano, la naturaleza, animales...
viernes, 23 de mayo de 2014
¿Eres profe?
Bueno, hoy os traigo unos "consejillos" para los que seáis profes y queráis promocionar la lectura entre los más pequeños.
Parece que no, pero los profesores tenemos mucha influencia en los alumnos, sobre todo en infantil y primaria. No consiste en dedicar un día entero a leer, si no dedicar pequeños ratos cada día o siempre que se pueda.
1. TODOS LOS PROFESORES PODEMOS PROMOVER LA LECTURA
No importa si eres profesor de lengua, de matemáticas o de música. En todas las asignaturas se puede sacar partido a la lectura: en matemáticas, por ejemplo, es necesario leer y comprender los enunciados de los problemas, ¿verdad?
Se piensa, por lo general, que las actividades de lectura son exclusivas de Lengua. No. En todas las asignaturas se lee.
2. PREGUNTA A TUS ALUMNOS QUÉ LEEN
En clase, puedes aprovechar y preguntarles si están leyendo algún libro. O recomendarles alguno que te parezca interesante. No importa si leen libros, cómics o el periódico, lo importante es que lean las cosas que les interesan.
3. LEE EN VOZ ALTA
Puede ser cualquier cosa. Una noticia, un fragmento de un libro, todo vale para despertar interés.
4. ENSÉÑALES CUÁNTO TE GUSTA LEER
Así, tus alumnos te recordarán como un/a profe entregado con su trabajo. ¿No es eso lo que cualquier profesor quiere? Pues es muy sencillo, enséñales a interesarse por las cosas.
Parece que no, pero los profesores tenemos mucha influencia en los alumnos, sobre todo en infantil y primaria. No consiste en dedicar un día entero a leer, si no dedicar pequeños ratos cada día o siempre que se pueda.
1. TODOS LOS PROFESORES PODEMOS PROMOVER LA LECTURA
No importa si eres profesor de lengua, de matemáticas o de música. En todas las asignaturas se puede sacar partido a la lectura: en matemáticas, por ejemplo, es necesario leer y comprender los enunciados de los problemas, ¿verdad?
Se piensa, por lo general, que las actividades de lectura son exclusivas de Lengua. No. En todas las asignaturas se lee.
2. PREGUNTA A TUS ALUMNOS QUÉ LEEN
En clase, puedes aprovechar y preguntarles si están leyendo algún libro. O recomendarles alguno que te parezca interesante. No importa si leen libros, cómics o el periódico, lo importante es que lean las cosas que les interesan.
3. LEE EN VOZ ALTA
Puede ser cualquier cosa. Una noticia, un fragmento de un libro, todo vale para despertar interés.
4. ENSÉÑALES CUÁNTO TE GUSTA LEER
Así, tus alumnos te recordarán como un/a profe entregado con su trabajo. ¿No es eso lo que cualquier profesor quiere? Pues es muy sencillo, enséñales a interesarse por las cosas.
¡Despierta en ellos algo que no despierten otros!
¡Enséñales a vivir!
¡Un viaje inesperado!
Llevaba varios días pensando en hacer un taller divertido y por fin, se me ocurrió.
Mi intención es acercar a los niños a la literatura, la fantasía y a la realidad desde la curiosidad. Por eso, consiste en hacer un recorrido por autores, historias, fábulas, cuentos y leyendas de diferentes lugares del mundo, actuales y de hace miles de años. ¡Podéis hacerlo algún día o dedicar una semana entera!
Si hablamos de autores lo mejor es destacar lo importante de sus vidas (hechos, obras...). No se trata de que se queden con todos los detalles, pero sí de despertarles curiosidad contándoles las cosas más llamativas de sus vidas.
Podemos hacer una serie de tarjetitas y en cada una de ellas poner el nombre de un autor, una fábula, un cuento... e ir sacándolas al azar.
Por ejemplo:
Charles Parrault es un autor muy conocido por obras como La bella durmiente, Caperucita Roja, El gato con botas, etc. Pues mientras les hablamos a los niños de su vida, dónde nació, cómo vivió... ¡podemos aprovechar a contar alguno de sus cuentos y preguntarles cuál les gusta más y por qué!
Otra tarjeta puede contener una fábula... mm.. se me ocurre la del León y el Delfín:
Una vez un león que paseaba por una playa tranquila vio asomar afuera del agua la cabeza de un delfín.
Acordándose de que era el rey de los animales acuáticos lo llamó y le propuso una alianza:
- Nos conviene- le dijo. Tú eres el rey de los animales marinos y yo el de los terrestres.
El delfín aceptó encantado y el pacto quedó sellado.
Cierto día el león, que desde hacía bastante tiempo estaba en guerra con un toro salvaje, pidió ayuda al delfín. El pez trató de salir del agua pero no pudo. El león se puso furioso y lo acusó de traición.
- Te equivocas. No es a mí a quien debes culpar sino a la naturaleza. Ella fue quien me hizo animal de agua y no de tierra.
Como veis, es una fábula corta que da que pensar, y podéis relacionarlo con las ciencias naturales. ¡Hay millones de fábulas en Internet!
Y otro ejemplo, esta vez de leyenda. Las leyendas para niños son versiones simplificadas de las leyendas tradicionales.
¡Esta es la bobina maravillosa!
Mi intención es acercar a los niños a la literatura, la fantasía y a la realidad desde la curiosidad. Por eso, consiste en hacer un recorrido por autores, historias, fábulas, cuentos y leyendas de diferentes lugares del mundo, actuales y de hace miles de años. ¡Podéis hacerlo algún día o dedicar una semana entera!
Si hablamos de autores lo mejor es destacar lo importante de sus vidas (hechos, obras...). No se trata de que se queden con todos los detalles, pero sí de despertarles curiosidad contándoles las cosas más llamativas de sus vidas.
Podemos hacer una serie de tarjetitas y en cada una de ellas poner el nombre de un autor, una fábula, un cuento... e ir sacándolas al azar.
Por ejemplo:
Charles Parrault es un autor muy conocido por obras como La bella durmiente, Caperucita Roja, El gato con botas, etc. Pues mientras les hablamos a los niños de su vida, dónde nació, cómo vivió... ¡podemos aprovechar a contar alguno de sus cuentos y preguntarles cuál les gusta más y por qué!
Otra tarjeta puede contener una fábula... mm.. se me ocurre la del León y el Delfín:
Una vez un león que paseaba por una playa tranquila vio asomar afuera del agua la cabeza de un delfín.
Acordándose de que era el rey de los animales acuáticos lo llamó y le propuso una alianza:
- Nos conviene- le dijo. Tú eres el rey de los animales marinos y yo el de los terrestres.
El delfín aceptó encantado y el pacto quedó sellado.
Cierto día el león, que desde hacía bastante tiempo estaba en guerra con un toro salvaje, pidió ayuda al delfín. El pez trató de salir del agua pero no pudo. El león se puso furioso y lo acusó de traición.
- Te equivocas. No es a mí a quien debes culpar sino a la naturaleza. Ella fue quien me hizo animal de agua y no de tierra.
Como veis, es una fábula corta que da que pensar, y podéis relacionarlo con las ciencias naturales. ¡Hay millones de fábulas en Internet!
Y otro ejemplo, esta vez de leyenda. Las leyendas para niños son versiones simplificadas de las leyendas tradicionales.
¡Esta es la bobina maravillosa!
Había en un castillo lejano, un principito muy holgazán, que no quería estudiar ni hacer nada. Solo le interesaba jugar. Sus padres, los reyes, habían intentado de todo para convencerlo de que asumiera sus responsabilidades reales para el futuro, pero el príncipe los ignoraba.
Una noche, después de recibir un gran sermón, suspiró, deseando ser mayor, para poder hacer lo que quisiera.
Se fue a dormir, y a la mañana siguiente, descubrió sobre su cama, una bobina de hilo de oro. La tomó con curiosidad y la bobina le habló con voz débil:
- Trátame con cuidado. Mi hilo es mágico, representa toda tu vida. A medida que vaya pasando, el hilo se irá soltando.
El principito estaba asombrado y algo escéptico. La bobina continuó:
-Sé que quieres crecer. Te concedo el don de desenrollar el hilo a tu antojo. Pero te advierto, todo el hilo que hayas desenrollado, no podrá volverse a ovillar.
Para convencerse de lo que decía aquella bobina, dio un fuerte tirón del hilo, y se convirtió en un apuesto príncipe. Tiró un poco más y se encontró llevando la corona del rey, su padre.
Tiró un poquito más.
- Dime bobina, ¿Cómo será mi esposa e hijos?
Apareció una joven hermosísima junto a él, y cuatro niños rubios. Sin siquiera disfrutar de lo que había obtenido, dejó que la curiosidad se apoderara de él. Así que, tiró un poco más.
Pero de pronto, vio su imagen reflejada en el espejo. Había frente a él, un anciano con barba blanca y poco cabello. Sintió mucho miedo, era viejo y ya le quedaba poco hilo. Su vida estaba llegando a su fin.
Intentó enrollar el hilo, pero fue inútil. La bobina dijo:
- Has desperdiciado tu vida. Ahora comprendes que no pueden recuperarse los días perdidos. Deberás sufrir tu castigo.
Entró en pánico, lanzó un terrible grito y murió. Había gastado su vida sin haber logrado nada de provecho.
Da que pensar, ¿verdad?
Espero que os haya gustado mi propuesta. Y aprovechéis, además, todos los días del año al máximo.
¡Hasta la próxima profes!
jueves, 22 de mayo de 2014
¡Un día del libro genial!
Como ya sabéis, desde 1995, el 23 de Abril más de 80 países en todo el mundo celebran el “Día del Libro”, y qué mejor forma de celebrarlo que con nuestros niños.
Es cierto que un ambiente tranquilo y motivador, anima a ello. Por eso, el rincón debe estar lleno de posters, estanterías atrayentes, imágenes de los personajes favoritos de los peques... Un ambiente tan acogedor, anima a leer cualquier libro. Eso sí, ¡los niños solo pueden sacar libros con su pasaporte de lectura (del cual os hablaré luego)!
He pensado en un libro: Pastel para enemigos de Derek Munson. Es un cuento dedicado a trabajar el valor de la amistad. Es muy divertido y cuenta con un montón de fotos que hace que los más pequeños se muestren más interesados en la lectura porque se ven involucrados en ella.
Durante tres sesiones, se puede trabajar el cuento mediante distintas actividades que se realizarán antes, durante y después de la lectura. ¡Manos a la obra!
DÍA 1
Podemos plantearles algunas preguntas como: ¿Qué te sugiere el título del libro? ¿Crees que te va a gustar?, ¿por qué?, ¿conoces al autor del libro?
Finalmente, lo que haremos es darles unas nociones básicas sobre el cuento: hablar un poco del autor, en qué va a consistir la historia, etc. El cuento narra una divertida historia en la que un niño aprende la receta para convertir a su peor enemigo en su mejor amigo.
Ya dan ganas de leer, ¿verdad?
DÍA 2
Según vamos avanzando en la lectura, llegaremos al punto en el que padre e hijo planean hacer una tarta para su mayor enemigo. Así que, les preguntaremos: “Si tuvierais que hacer una tarta para vuestro peor enemigo, ¿qué llevaría?
¡Los niños se volverán locos y pensarán las cosas más “asquerosas” que os podáis imaginar!
A la hora de la lectura en clase, se puede disponer de un “saquito” con bolas. El número de bolas será igual al número de alumnos (cada alumno tiene un número). A continuación, se extraen algunas bolas y quiénes tengan esos números saldrán ese día a leer y el resto hará de público. Ninguno sabe si será elegido para leer o para hacer de público. Aunque la idea es que a lo largo de las sesiones todos los niños hayan salido a leer, por eso, se retirarán los números que hayan salido anteriormente. Así, entre todos podemos compartir ideas, ¿no creéis?
He pensado que esta vez, se puede leer el cuento en la pizarra digital. ¡La mejor forma de que los niños estén atentos es usando las nuevas tecnologías! Les encantan las cosas nuevas, aunque ya saben manejarlas mejor que yo jeje. A lo mejor os dan una lección y todo. Por eso, he elegido el prezi. Prezi es un programa que nos permite realizar presentaciones (parecidas a las de Power Point) muy entretenidas. Es una nueva forma de exponer ideas, como por ejemplo, un cuento.
Mientras vamos indagando más en la historia, los alumnos pueden dibujar posters, los cuales les llevarán a estar mucho más atentos a la hora de leer y comprender mejor.
DÍA 3
Llegados a este punto, nos damos cuenta de que los finales no tienen por qué ser cerrados y si lo son, podemos proponer a los niños que creen un final alternativo a través de una serie de preguntas guía: ¿qué hubiera pasado si el pastel hubiera estado envenenado? ¿Crees que vivirán más aventuras el próximo verano?
Como veis, esta son la clase de preguntas que pueden desencadenar diferentes finales y que ayudan a que los niños se sientan como “pequeños escritores”.
Para ir acabando… podéis realizar una dramatización de alguna escena o un concurso. Os cuento, consiste en dividir la clase en varios grupos, normalmente 5 ó 6 personas por grupo para que sea todo el grupo el que participe en las respuestas, y lanzar preguntas acerca del libro. Lo que se suele hacer es aumentar la complejidad de las preguntas según se vayan respondiendo sin que los alumnos se den cuenta. En el caso de que los alumnos no sean capaces de responder a las preguntas más complicadas, será señal de una mala comprensión del libro por lo que, se volverá a las preguntas más sencillas. Después de unas 30 preguntas, más o menos, habrá un grupo que resulte ganador del concurso porque haya respondido un mayor número de preguntas correctamente y será el que se lleve el premio. Cada profesor elige el premio que da, no hay reglas en esto.
Una vez acabado el libro y sus actividades, podemos preguntar a los alumnos qué clase de libro se unirá a continuación al pasaporte de lectura, del cual os voy a hablar ahora. Se trata de una pequeña tarjeta que contiene la ficha del libro en el que se escribe el título, el autor, el género y una opinión personal escrita por los alumnos. Esto nos va a permitir saber si los libros que se proponen en clase gustan a los niños o no y si les resultan complicados de entender. Y así, tenerlo en cuenta para los siguientes años.
Para terminar, podéis hacer una pequeña historia sobre la importancia de la lectura (como conclusión). He descubierto un programa llamado “storybird” que es genial. Hice uno, así que ¡aquí lo tenéis!
Nuestra misión como profesores es facilitarles los instrumentos necesarios para que crezcan confiando en ellos mismos. Si queréis que lean, lo mejor que podéis hacer es buscar cosas divertidas para que se diviertan al mismo tiempo. ¡Internet tiene millones de cosas que os ayudarán!
Si tenéis alguna sugerencia, ¡me encantaría oírla!
Hasta la próxima profes
Es cierto que un ambiente tranquilo y motivador, anima a ello. Por eso, el rincón debe estar lleno de posters, estanterías atrayentes, imágenes de los personajes favoritos de los peques... Un ambiente tan acogedor, anima a leer cualquier libro. Eso sí, ¡los niños solo pueden sacar libros con su pasaporte de lectura (del cual os hablaré luego)!
He pensado en un libro: Pastel para enemigos de Derek Munson. Es un cuento dedicado a trabajar el valor de la amistad. Es muy divertido y cuenta con un montón de fotos que hace que los más pequeños se muestren más interesados en la lectura porque se ven involucrados en ella.
Durante tres sesiones, se puede trabajar el cuento mediante distintas actividades que se realizarán antes, durante y después de la lectura. ¡Manos a la obra!
DÍA 1
Antes de empezar a leer, vamos a realizar lo que llamaremos: juego de portadas.
Con esta actividad los niños desarrollan su creatividad a través de lo que la portada del libro les sugiere, motivándoles a su lectura para descubrir la historia del cuento y compararla con la historia que ellos mismos han creado.
- Participantes: Pueden participar todos los niños de la clase, dividiéndoles en pequeños grupos.
- Objetivos: Motivar a la lectura del libro y observar la relación que existe entre la portada y el contenido.
- Material: Necesitaremos una fotocopia de la portada del libro (a las que quitaremos el título y el nombre del autor) por grupo.
- Técnica: A cada grupo se le pide que realice las siguientes actividades: colorear, inventar un título e inventar una historia que corresponda a la portada y al título que han inventado.
Podemos plantearles algunas preguntas como: ¿Qué te sugiere el título del libro? ¿Crees que te va a gustar?, ¿por qué?, ¿conoces al autor del libro?
Finalmente, lo que haremos es darles unas nociones básicas sobre el cuento: hablar un poco del autor, en qué va a consistir la historia, etc. El cuento narra una divertida historia en la que un niño aprende la receta para convertir a su peor enemigo en su mejor amigo.
Ya dan ganas de leer, ¿verdad?
DÍA 2
Según vamos avanzando en la lectura, llegaremos al punto en el que padre e hijo planean hacer una tarta para su mayor enemigo. Así que, les preguntaremos: “Si tuvierais que hacer una tarta para vuestro peor enemigo, ¿qué llevaría?
¡Los niños se volverán locos y pensarán las cosas más “asquerosas” que os podáis imaginar!
A la hora de la lectura en clase, se puede disponer de un “saquito” con bolas. El número de bolas será igual al número de alumnos (cada alumno tiene un número). A continuación, se extraen algunas bolas y quiénes tengan esos números saldrán ese día a leer y el resto hará de público. Ninguno sabe si será elegido para leer o para hacer de público. Aunque la idea es que a lo largo de las sesiones todos los niños hayan salido a leer, por eso, se retirarán los números que hayan salido anteriormente. Así, entre todos podemos compartir ideas, ¿no creéis?
He pensado que esta vez, se puede leer el cuento en la pizarra digital. ¡La mejor forma de que los niños estén atentos es usando las nuevas tecnologías! Les encantan las cosas nuevas, aunque ya saben manejarlas mejor que yo jeje. A lo mejor os dan una lección y todo. Por eso, he elegido el prezi. Prezi es un programa que nos permite realizar presentaciones (parecidas a las de Power Point) muy entretenidas. Es una nueva forma de exponer ideas, como por ejemplo, un cuento.
Mientras vamos indagando más en la historia, los alumnos pueden dibujar posters, los cuales les llevarán a estar mucho más atentos a la hora de leer y comprender mejor.
DÍA 3
Llegados a este punto, nos damos cuenta de que los finales no tienen por qué ser cerrados y si lo son, podemos proponer a los niños que creen un final alternativo a través de una serie de preguntas guía: ¿qué hubiera pasado si el pastel hubiera estado envenenado? ¿Crees que vivirán más aventuras el próximo verano?
Como veis, esta son la clase de preguntas que pueden desencadenar diferentes finales y que ayudan a que los niños se sientan como “pequeños escritores”.
Para ir acabando… podéis realizar una dramatización de alguna escena o un concurso. Os cuento, consiste en dividir la clase en varios grupos, normalmente 5 ó 6 personas por grupo para que sea todo el grupo el que participe en las respuestas, y lanzar preguntas acerca del libro. Lo que se suele hacer es aumentar la complejidad de las preguntas según se vayan respondiendo sin que los alumnos se den cuenta. En el caso de que los alumnos no sean capaces de responder a las preguntas más complicadas, será señal de una mala comprensión del libro por lo que, se volverá a las preguntas más sencillas. Después de unas 30 preguntas, más o menos, habrá un grupo que resulte ganador del concurso porque haya respondido un mayor número de preguntas correctamente y será el que se lleve el premio. Cada profesor elige el premio que da, no hay reglas en esto.
Una vez acabado el libro y sus actividades, podemos preguntar a los alumnos qué clase de libro se unirá a continuación al pasaporte de lectura, del cual os voy a hablar ahora. Se trata de una pequeña tarjeta que contiene la ficha del libro en el que se escribe el título, el autor, el género y una opinión personal escrita por los alumnos. Esto nos va a permitir saber si los libros que se proponen en clase gustan a los niños o no y si les resultan complicados de entender. Y así, tenerlo en cuenta para los siguientes años.
Para terminar, podéis hacer una pequeña historia sobre la importancia de la lectura (como conclusión). He descubierto un programa llamado “storybird” que es genial. Hice uno, así que ¡aquí lo tenéis!
Nuestra misión como profesores es facilitarles los instrumentos necesarios para que crezcan confiando en ellos mismos. Si queréis que lean, lo mejor que podéis hacer es buscar cosas divertidas para que se diviertan al mismo tiempo. ¡Internet tiene millones de cosas que os ayudarán!
Si tenéis alguna sugerencia, ¡me encantaría oírla!
Hasta la próxima profes
¡Actividades dinámicas!
Hoy os traigo algo un poco diferente. Se trata de una serie de actividades muy prácticas con las que los niños ganan fluidez en la lectura, además de divertirse. Son muy útiles aunque no sean ejercicios de lectura directa de un texto. Mi objetivo como ahora veréis, es estimular la creatividad y la imaginación de los más pequeños.
Así que empecemos:
1. TONTERÍAS EN ORDEN
En la pizarra, escribimos el abecedario. Formamos dos grupos en la clase. Se trata de formar una frase en la que la letra inicial de cada palabra coincida con el orden de las letras del abecedario. ¡Saldrán frases largas y un poco absurdas jeje!
Ejemplo: Gabriel Hace Inventos Jugando...
2. ¡A LA DE 1... A LA DE 2... A RESPONDER!
Formamos grupos. Tenemos varias tarjetas con distintos campos semánticos, por ejemplo, nombres de animales, personajes de cuentos, nombres de frutas, etc. Un grupo muestra las tarjetas para que otro grupo seleccione una de ellas. Descubierto el campo semántico, cuando escuchen ¡a la de 1... a la de 2... a responder! deberán emitir todas las palabras que se les ocurran, teniendo como norma que cada alumno solo puede emitir una palabra, pasando el turno a su compañero de al lado.
¡El grupo que más palabras diga, gana!
3. ¿QUIÉN HA DICHO QUE LOS POEMAS NO SON DIVERTIDOS?
En primer lugar, damos a los niños una serie de palabras. Estos tendrán que buscar una palabra que rime con la palabra. Si le damos la palabra queso, buscarán una palabra que rime con esta, por ejemplo, beso. Después, tendrán que escribir un pareado con cada pareja de palabras.
Ejemplo:
Con el QUESO,
le dieron un beso.
Mi amigo el RATÓN,
se escondió en un camión.
y así sucesivamente... ¡¡es un juego muy divertido!!
4. TEATRO DE TÍTERES
Una muy buena idea es que los alumnos en plástica puedan crean marionetas o títeres. Parece que no, pero son bastante fáciles de hacer. Después, podemos representar la historia de dos formas: una puede ser que cada personaje hable (diálogo) o un narrador que cuente la historia mientras que los personajes van apareciendo.
Los "teatrillos" suelen salir muy bien, ¡os lo recomiendo!
Si hacéis alguno de estos juegos, ¡contadme cómo ha ido!
Así que empecemos:
1. TONTERÍAS EN ORDEN
En la pizarra, escribimos el abecedario. Formamos dos grupos en la clase. Se trata de formar una frase en la que la letra inicial de cada palabra coincida con el orden de las letras del abecedario. ¡Saldrán frases largas y un poco absurdas jeje!
Ejemplo: Gabriel Hace Inventos Jugando...
2. ¡A LA DE 1... A LA DE 2... A RESPONDER!
Formamos grupos. Tenemos varias tarjetas con distintos campos semánticos, por ejemplo, nombres de animales, personajes de cuentos, nombres de frutas, etc. Un grupo muestra las tarjetas para que otro grupo seleccione una de ellas. Descubierto el campo semántico, cuando escuchen ¡a la de 1... a la de 2... a responder! deberán emitir todas las palabras que se les ocurran, teniendo como norma que cada alumno solo puede emitir una palabra, pasando el turno a su compañero de al lado.
¡El grupo que más palabras diga, gana!
3. ¿QUIÉN HA DICHO QUE LOS POEMAS NO SON DIVERTIDOS?
En primer lugar, damos a los niños una serie de palabras. Estos tendrán que buscar una palabra que rime con la palabra. Si le damos la palabra queso, buscarán una palabra que rime con esta, por ejemplo, beso. Después, tendrán que escribir un pareado con cada pareja de palabras.
Ejemplo:
Con el QUESO,
le dieron un beso.
Mi amigo el RATÓN,
se escondió en un camión.
y así sucesivamente... ¡¡es un juego muy divertido!!
4. TEATRO DE TÍTERES
Una muy buena idea es que los alumnos en plástica puedan crean marionetas o títeres. Parece que no, pero son bastante fáciles de hacer. Después, podemos representar la historia de dos formas: una puede ser que cada personaje hable (diálogo) o un narrador que cuente la historia mientras que los personajes van apareciendo.
Si hacéis alguno de estos juegos, ¡contadme cómo ha ido!
¡Cartelitos para nuestro rincón lector!
Hoy os quiero enseñar unos carteles que he hecho y que me parecen de lo más motivador para los niños. Podéis colgarlos en cualquier pared de la clase o en el "rinconcito" que tengáis de lectura.
El número 1! Que se reserven un rato cada día para leer.
El número 2! ¡Los papis tienen que ayudar! Bien contando el cuento o escuchando.
El número 3! Hay que enseñarles que la librería puede ser un sitio muy divertido.
El número 4! ¿Quieres que se fijen en ti? ¡Pues ya sabes!
El número 5! ¡Resolverles cualquier duda que les surja es muy importante!
Y por último el 6! ¿Por qué leer solo? Mejor acompañado, ¿no?
¿Os gustan? ¡Podéis crear los vuestros propios!
Hasta la próxima!
El número 1! Que se reserven un rato cada día para leer.
El número 2! ¡Los papis tienen que ayudar! Bien contando el cuento o escuchando.
El número 3! Hay que enseñarles que la librería puede ser un sitio muy divertido.
El número 4! ¿Quieres que se fijen en ti? ¡Pues ya sabes!
El número 5! ¡Resolverles cualquier duda que les surja es muy importante!
Y por último el 6! ¿Por qué leer solo? Mejor acompañado, ¿no?
¿Os gustan? ¡Podéis crear los vuestros propios!
Hasta la próxima!
¡Adaptamos los cuentos!
¿Por qué contar cuentos a los peques? Normalmente, los niños prefieren que les contemos un cuento a que se lo leamos. ¿Por qué? Porque así ambos nos implicamos más y los niños se sienten mucho más cercanos a la persona que les cuenta la historia.
Una vez que tenemos el cuento, ¡pasamos a la acción!
1. SEGUIR UNA ESTRUCTURA
La estructura nos debe servir para que en cualquier momento se pueda responder a preguntas como: ¿qué pasó? y ¿dónde han sucedido los hechos?
2. UTILIZAR FRASES DE INICIO Y FINAL
Frases como "Había una vez" o "Hubo un tiempo en el que los dinosaurios..." nos invitan a narrar una historia y remontarnos a tiempos muy muy muy lejanos. Por otra parte, las frases de final nos permiten establecer una conexión entre diferentes mundos e indican que el cuento ha terminado. Están las típicas "Y colorín, colorado..." o ¡las que te inventes tú!
3. ADAPTAR EL VOCABULARIO
Es importante buscar en el diccionario aquellas palabras que no sean muy comunes. Así, podemos explicarles de forma más sencilla lo que significan o bien, sustituir esas palabras por otras más sencillas.
4. ONOMATOPEYAS
Esta parte me encanta, al igual que a los niños. En ocasiones el cuento las emplea, pero en otras no. Por eso, al contar un cuento, podemos hacer sonidos: el maullido de un gato (miau), el ladrido de un perro (guau), el aullido de un lobo (auu) o el sonido de una explosión (boom).
5. VOZ, ENTONACIÓN, SILENCIOS, GESTOS...
Todas estas cosas sirven al profe para realzar la narración.
VOZ- flexible, para dar vida a distintos personajes. Sin duda, lo mejor con lo que cuenta el narrador es con su voz! ¡Así que, a aprovecharla!
ENTONACIÓN- sirve para expresar las emociones de los personajes: enfado, felicidad, cansancio...
SILENCIOS- para crear suspenso...
GESTOS- son muy productivos y transmiten incluso más que las palabras.
¡Mirad cómo se mete este cuentacuentos en el personaje! ¿Os disfrazaríais profes?
Estoy segura de que ya sabéis todo esto, pero no está mal recordarlo.
¡Espero que os sirva!
Una vez que tenemos el cuento, ¡pasamos a la acción!
1. SEGUIR UNA ESTRUCTURA
La estructura nos debe servir para que en cualquier momento se pueda responder a preguntas como: ¿qué pasó? y ¿dónde han sucedido los hechos?
2. UTILIZAR FRASES DE INICIO Y FINAL
Frases como "Había una vez" o "Hubo un tiempo en el que los dinosaurios..." nos invitan a narrar una historia y remontarnos a tiempos muy muy muy lejanos. Por otra parte, las frases de final nos permiten establecer una conexión entre diferentes mundos e indican que el cuento ha terminado. Están las típicas "Y colorín, colorado..." o ¡las que te inventes tú!
3. ADAPTAR EL VOCABULARIO
Es importante buscar en el diccionario aquellas palabras que no sean muy comunes. Así, podemos explicarles de forma más sencilla lo que significan o bien, sustituir esas palabras por otras más sencillas.
4. ONOMATOPEYAS
Esta parte me encanta, al igual que a los niños. En ocasiones el cuento las emplea, pero en otras no. Por eso, al contar un cuento, podemos hacer sonidos: el maullido de un gato (miau), el ladrido de un perro (guau), el aullido de un lobo (auu) o el sonido de una explosión (boom).
5. VOZ, ENTONACIÓN, SILENCIOS, GESTOS...
Todas estas cosas sirven al profe para realzar la narración.
VOZ- flexible, para dar vida a distintos personajes. Sin duda, lo mejor con lo que cuenta el narrador es con su voz! ¡Así que, a aprovecharla!
ENTONACIÓN- sirve para expresar las emociones de los personajes: enfado, felicidad, cansancio...
SILENCIOS- para crear suspenso...
GESTOS- son muy productivos y transmiten incluso más que las palabras.
¡Mirad cómo se mete este cuentacuentos en el personaje! ¿Os disfrazaríais profes?
Estoy segura de que ya sabéis todo esto, pero no está mal recordarlo.
¡Espero que os sirva!
¿Cómo organizar un taller de cuentos?
El post de hoy va dirigido a cómo crear/organizar un taller de cuentos.
Como ya sabéis son numerosos los beneficios de contar cuentos a los peques. Y no solo en el cole, también en casa. Así que, ¡manos a la obra!
Leer cuentos es una herramienta genial para estimular el lenguaje, la imaginación, la creatividad...y también es un instrumento estupendo para transmitir valores. Además, algo tan "pequeño" como es un cuento ayuda a los niños a identificar sus emociones y las de los que les rodean. Esto hace que leer cuentos tenga un lugar primordial en infantil y el primer ciclo de primaria.
Hoy os voy a proponer cuatro sesiones para que organicéis un taller de cuentos. Ya sabéis que podéis adaptarlo a vuestro tiempo y a vuestros niños.
Lo mejor es hacer estos talleres en grupo, en un ambiente en el que todos os sintáis cómodos, por ejemplo, un "rincón de lectura" donde os podéis sentar en círculo y así, ¡que estén atentos!
SESIÓN 1:
Para empezar, lo mejor es usar algo introductorio, ya sea una canción, una poesía o una adivinanza relacionadas en la medida que se pueda con el cuento que se va a leer a continuación.
Que estéis en círculo es bueno porque el profe puede mantener contacto visual con todos los niños e ir jugando con la voz (cambiando el tono ante los distintos personajes). Es importante despertar curiosidad en los niños involucrándoles de alguna forma.
También está muy bien realizar actividades de comprensión como: ¿quién es el protagonista? ¿Dónde vive? ¿Qué le sucede?
Y después, se puede poner en práctica algún juego para estimular la expresión corporal de los peques. Por ejemplo, repartir los distintos personajes del cuento entre los alumnos sentados en el suelo y, cada vez que sean nombrados en la lectura, tengan que hacer algún movimiento.
SESIÓN 2:
Se recuerda lo más importante del cuento y a continuación, realizamos algún juego para trabajar el vocabulario más complejo. Por ejemplo, el profe reparte tarjetas con las palabras más difíciles que aparecen en el texto. Entre todos hablan de ellas, echando en un bote todas aquellas que van a aprendiendo. Así se darán cuenta de todas las palabras que han aprendido y les hará mucha ilusión.
También podemos trabajar la expresión plástica pidiendo a nuestros alumnos (por grupos) que pinten distintas escenas del cuento. Cada grupo pinta una escena y después, se pueden ordenar y recrear la historia pegándolas en una cartulina grande.
SESIÓN 3:
Podemos jugar con la música. Por ejemplo, asignar a cada personaje un instrumento musical, y cada vez que suene los niños tienen que hacer algo. O se puede crear una canción. ¡Les encanta!
SESIÓN 4:
Algo que me encanta personalmente es dramatizar alguna escena. Podemos hacer grupos para ello. Los profes también podemos darles un empujón haciendo de algún personaje, así les motivamos más.
Y por último, nos podemos inventar un final diferente para la historia. ¡Entre todos ya veréis que de ideas se nos ocurren!
Y esto es todo por hoy! Espero que os sirvan estas ideas, la verdad que creo que funcionarían muy bien. ¡Ya me contaréis!
¡Hasta la próxima!
Como ya sabéis son numerosos los beneficios de contar cuentos a los peques. Y no solo en el cole, también en casa. Así que, ¡manos a la obra!
Leer cuentos es una herramienta genial para estimular el lenguaje, la imaginación, la creatividad...y también es un instrumento estupendo para transmitir valores. Además, algo tan "pequeño" como es un cuento ayuda a los niños a identificar sus emociones y las de los que les rodean. Esto hace que leer cuentos tenga un lugar primordial en infantil y el primer ciclo de primaria.
Hoy os voy a proponer cuatro sesiones para que organicéis un taller de cuentos. Ya sabéis que podéis adaptarlo a vuestro tiempo y a vuestros niños.
Lo mejor es hacer estos talleres en grupo, en un ambiente en el que todos os sintáis cómodos, por ejemplo, un "rincón de lectura" donde os podéis sentar en círculo y así, ¡que estén atentos!
SESIÓN 1:
Para empezar, lo mejor es usar algo introductorio, ya sea una canción, una poesía o una adivinanza relacionadas en la medida que se pueda con el cuento que se va a leer a continuación.
Que estéis en círculo es bueno porque el profe puede mantener contacto visual con todos los niños e ir jugando con la voz (cambiando el tono ante los distintos personajes). Es importante despertar curiosidad en los niños involucrándoles de alguna forma.
También está muy bien realizar actividades de comprensión como: ¿quién es el protagonista? ¿Dónde vive? ¿Qué le sucede?
Y después, se puede poner en práctica algún juego para estimular la expresión corporal de los peques. Por ejemplo, repartir los distintos personajes del cuento entre los alumnos sentados en el suelo y, cada vez que sean nombrados en la lectura, tengan que hacer algún movimiento.
SESIÓN 2:
Se recuerda lo más importante del cuento y a continuación, realizamos algún juego para trabajar el vocabulario más complejo. Por ejemplo, el profe reparte tarjetas con las palabras más difíciles que aparecen en el texto. Entre todos hablan de ellas, echando en un bote todas aquellas que van a aprendiendo. Así se darán cuenta de todas las palabras que han aprendido y les hará mucha ilusión.
También podemos trabajar la expresión plástica pidiendo a nuestros alumnos (por grupos) que pinten distintas escenas del cuento. Cada grupo pinta una escena y después, se pueden ordenar y recrear la historia pegándolas en una cartulina grande.
SESIÓN 3:
Podemos jugar con la música. Por ejemplo, asignar a cada personaje un instrumento musical, y cada vez que suene los niños tienen que hacer algo. O se puede crear una canción. ¡Les encanta!
SESIÓN 4:
Algo que me encanta personalmente es dramatizar alguna escena. Podemos hacer grupos para ello. Los profes también podemos darles un empujón haciendo de algún personaje, así les motivamos más.
Y por último, nos podemos inventar un final diferente para la historia. ¡Entre todos ya veréis que de ideas se nos ocurren!
Y esto es todo por hoy! Espero que os sirvan estas ideas, la verdad que creo que funcionarían muy bien. ¡Ya me contaréis!
¡Hasta la próxima!
¡Bienvenidos!
Me llamo Ana y soy estudiante de educación.
Mi blog tiene como finalidad fomentar la lectura en infantil, 1º y 2º de primaria ya que, debemos de acostumbrarlos desde pequeñitos a coger buenos hábitos. Además, ¡leer nos abre todo un mundo de posibilidades! ¿Queréis conocerlo?
Para empezar, mi post de hoy es un cartel. Es muy fácil de hacer cuando le pillas el truco jeje. En él he incluido las instrucciones que debemos seguir en nuestra clase a la hora de leer con nuestros niños! ¡Somos su mejor ejemplo! Si queréis que lean, solo tenéis que mostrárselo.
Quiero hacer una especial mención al vídeo. Me parece que es genial y transmite todo lo que queremos conseguir: ¡que hagan volar su imaginación! Os lo dejo aquí para que lo veáis mejor.
Y ya por último, recordaros que no hace falta que sea el día del libro para leer. Todos los días son buenos para ello. Y los niños nos lo agradecerán en el futuro.
Nos vemos en el próximo post!
Muaa
Mi blog tiene como finalidad fomentar la lectura en infantil, 1º y 2º de primaria ya que, debemos de acostumbrarlos desde pequeñitos a coger buenos hábitos. Además, ¡leer nos abre todo un mundo de posibilidades! ¿Queréis conocerlo?
Para empezar, mi post de hoy es un cartel. Es muy fácil de hacer cuando le pillas el truco jeje. En él he incluido las instrucciones que debemos seguir en nuestra clase a la hora de leer con nuestros niños! ¡Somos su mejor ejemplo! Si queréis que lean, solo tenéis que mostrárselo.
Quiero hacer una especial mención al vídeo. Me parece que es genial y transmite todo lo que queremos conseguir: ¡que hagan volar su imaginación! Os lo dejo aquí para que lo veáis mejor.
Y ya por último, recordaros que no hace falta que sea el día del libro para leer. Todos los días son buenos para ello. Y los niños nos lo agradecerán en el futuro.
Nos vemos en el próximo post!
Muaa
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